教学
| 教学反思 （此文已搬到新家） | 2008-06-19 15:17 |
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一、为什么要进行“教学反思”？ 教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。 教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构.. | |
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| 如何写好教学反思 （此文已搬到新家） | 2008-06-19 15:16 |
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。 5. 案例研究法 在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂观察、调查和访谈等形式收集典型的教学案例，然后对案例做多角度、全方位的解读。教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。如发表于《中小学管理》2005年第1期上的《一次失败的集体备课》案例分析，就是一个用案例分析法对一次集体备课行为的失败原因与启示进行多角度、全方位反思解读的典型案例。 6. 观摩分析法 “他山之石，可以攻玉”。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中.. | |
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| gw （此文已搬到新家） | 2008-05-20 19:11 |
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1、课堂教学改革势在必行。反思我们的教学，在时间上的打拼，虽不能说是极限，但可再利用的时间也几乎没有了，再从时间上搞突破已经不太可能。要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。对于杜郎口中学我们惊叹的不是他们的理念，这种理念我们早就有，惊叹的是他们的实践。现在我们既有理论，又有别人成功的实践，我们为什么不试一试？ 2、正视困难，而不能让困难作为我们不搞教改的借口。尽管有别人成功的经验，在实施过程也一定会遇到不少困难。比如怎样打破教师和学生固有的习惯，怎样调动学生的积极性？怎样调控课堂驾驭教学？学生知识结构和思维方式的差异、改革的氛围问题等等。但这些问题不是不能克服的。.. | |
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| jy （此文已搬到新家） | 2008-05-20 18:49 |
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杜郎口模式所遵循的教学原则 以全体学生共同进步的理念办学，摈弃“精英教育”的误区，特别要关注“学困生”的学习状态，并且围绕“学困生”制定教学计划，要唤醒他们的成长，关爱他们的生活，抚慰他们的心灵，树立他们的自信，把全体学生培养成为有知识、有品格、会学习、会做事、会做人的合格人才。 一、实践性 知识来源于实践，理论来自于生活。教学中要理论联系实际，把抽象的知识纳入活生生的事例中引领学生去领会，课本内容只是知识海洋中的一小组成部分，知识只有敢于与生活接轨，才可能让学生学以致用，融会贯通，化为技能。 二．探究性 利用学生.. | |
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| jy （此文已搬到新家） | 2008-05-20 18:48 |
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杜郎口模式的基本描述之二 预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，就构成了杜郎口中学的自主学习模式的主体。与我们通常理解不同的是，其课堂教学预习、展示和反馈模块都占用正式课时，杜郎口中学没有自习课，所有的课都是“正课”，即便是一般学校有的早读，也是由语文和英语老师轮流着上课。 杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，是经山东省教科所陈培瑞研究员等数人总结归纳而形成的，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 一、课堂自主学习的三特点：立体式、.. | |
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| jy （此文已搬到新家） | 2008-05-20 18:45 |
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| jy （此文已搬到新家） | 2008-05-20 18:44 |
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杜郎口模式的基本描述之一 “给我一次机会，还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；我自信，我成长”，在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学，这就是杜郎口中学的教学观。 课改近十年来，杜郎口中学在摸索中实践，在实践中总结，在总结中反思，在反思中沉淀，逐渐提炼升华出一套具有鲜明杜郎口特色的教改体系，可称之为“杜郎口模式”，其基本框架如下： 一、杜郎口中学教改的模式体系 时间模式：10+35(教师10分钟，学生35分钟)；组织形式：师生合作、学生小组参与。 二、杜郎口中学教改的实践特点 1．关注全体学生的生存.. | |
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| 感悟 （此文已搬到新家） | 2008-05-20 17:41 |
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4、杜郎口中学教学管理特别细且严。骨干教师要上示范课，普通教师要上公开课，较弱的教师要上过关课。在课堂教学基本功达标培训中，实行了“一谈二警三停”的措施。一谈即第一次课堂不达标者谈话；二警即第二次不达标者，要在学科组会上警告；三停即第三次不达标者，该教师停课一周，专门进修课堂教学技能。 5、独具特色的业务论坛。每周六下午，杜郎口中学用四个课时组织全体教师参加业务活动，他们称之为“业务论坛”，要求每个人讲一周的收获和教训，反思自己的教学，总结自己的心得。业务论坛现在成为教学过程管理中的组成部分，是教师们自主探究、展现自我的一种形式。论坛话题相当灵活，只要是教育教学范围内.. | |
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